Idées de Crapauds Fous - Idées récentes marquées éducation

Trisquel, gardien des 4 libertés  ?

Mon, 09 May 2022 20:34:05 +0000

Trisquel est une distribution dérivée du système d’exploitation GNU/Linux, avec le noyau Linux-libre. Elle est prête à l’emploi pour un usage domestique ou de bureau, avec de nombreuses applications et des logiciels aisément accessibles et faciles à installer. La documentation vous aidera à explorer et à exploiter toutes les possibilités de cette distribution. La communauté d’utilisateurs soutient la liberté, l’accessibilité et l’éducation.

Trisquel est libre dans le sens de logiciel libre. En effet, les utilisateurs peuvent, sur tout ou partie de Trisquel :

l’exécuter ;
l’étudier et le modifier ;
le copier et distribuer les copies ;
et enfin distribuer des versions modifiées de ces copies.

Ces libertés sont des prérequis garants pour la liberté des utilisateurs et le respect de leur vie privée. Enfin, Trisquel contient une foule de fonctions dédiées à l’accessibilité.

Retrouvez la présentation ci-dessus sur la page d’information de Trisquel. Étant un utilisateur de Trisquel depuis 2 semaines, j’ai décidé de vous partager l’information. Trisquel… j’adore !

Emacs : un éditeur de texte avancé

Wed, 21 Jul 2021 23:36:51 +0000

Écrire du texte, si vous utilisez un ordinateur, peut représenter la plus grande activité de votre journée : rédiger un document, un programme informatique ou un courriel… Très vite, le besoin d’utiliser un logiciel pour opérer sur du texte arrive : se déplacer, copier, rechercher, remplacer ou supprimer des caractères, des mots, des lignes, des phrases, des paragraphes ou la page entière. Ces actions sont possibles avec un éditeur de texte et peuvent souvent être effectuées plus rapidement avec un clavier, quand on connait les combinaisons de touches, qu'avec une souris ou un écran tactile.

C’est pourquoi je vous propose de découvrir Emacs, qui est un des logiciels libres du projet GNU. Emacs a la particularité d’être un éditeur de texte :

avancé, car il peut faire beaucoup plus qu’une simple insertion et suppression de texte. Il peut contrôler des processus, indenter le code de vos programmes automatiquement, afficher plusieurs fichiers en même temps, et bien plus encore…
auto-documenté, ce qui signifie qu’à tout moment vous pouvez utiliser des commandes spéciales, connues comme les commandes d’aides, pour décrire ce que fait une commande, quelles sont ses options ou pour trouver toutes les commandes qui sont en lien avec un sujet donné.
personnalisable, parce que vous pouvez facilement modifier le comportement des commandes d’Emacs. Par exemple, si vous utilisez un langage de programmation dont les commentaires commencent par « (* » et se terminent par « *) », vous pouvez dire aux commandes d’Emacs, qui manipulent les commentaires, d’utiliser précisément ces chaînes de caractères. Pour prendre un autre exemple, vous pouvez redéfinir les commandes qui déplacent le curseur (haut, bas, gauche, droite) à n’importe touche du clavier que vous trouverez confortable.
extensible, cela signifie que vous pouvez aller au-delà d’une simple personnalisation et créer entièrement de nouvelles commandes. De nouvelles commandes sont de simples programmes, écrits dans un langage de programmation appelé ELisp. Écrire une extension nécessite donc de programmer, mais même des personnes qui n’ont pas l’habitude d’écrire des programmes peuvent utiliser ELisp.

Assez bavarder et à vos claviers ! Je vous propose de :

Installer Emacs
Démarrer l’application
Apprendre avec le tutoriel, proposé en page d’accueil
Découvrir, plus tard, le langage ELisp en 15 minutes

Pour toutes questions ou si vous avez besoin d’aide, rendez-vous sur le canal #techos. Happy hacking !

Envie de devenir un « maker »

Mon, 12 Jul 2021 20:55:29 +0000

Après m'être rendu au « Nantes Maker Campus », qui est l'événement à Nantes réunissant à la fois le public et les « makers », l'envie de devenir moi-même un « maker » m'est venu ! C'est quoi un « maker » ? C'est quelqu'un qui bidouille, qui fabrique et ça peut se résumer en cette phrase : quelqu'un qui fait de son rêve une réalité, quelqu'un qui se met à fabriquer ce qu'il a imaginé. Artiste, artisan, développeur, inventeur ou ingénieur, peu importe le nom que vous employez. Voici un aperçu en 3 minutes !

Où est passé l'antimatière ?

Fri, 14 May 2021 21:20:55 +0000

Un modèle cosmologique permet de décrire la manière dont fonctionne le monde dans lequel on vit : l'univers. S'il le modèle est cohérent, il permet de raconter l'histoire de l'univers, c'est à dire comment les choses qui nous entourent se sont formées.

Actuellement, la plupart des physiciens se basent sur un modèle cosmologique appelé le « modèle standard ». Il a été construit pas à pas, dans une démarche entre théorie et expérience au cours du 20e siècle. Il décrit parfaitement bien la théorie des particules élémentaires, c'est à dire la description de la matière et de ses interactions. Cependant il introduit des paramètres non observables, comme la notion de « matière noire » et « d'énergie noire ». Le terme « énergie noire » a été choisi après la découverte, en 1998, que l'univers subissait une expansion accélérée au lieu d'être ralentie : un élément à priori important, qui fournirait un « fluide exotique » de pression négative pour expliquer ce phénomène d'expansion.

Des chercheurs, insatisfaits par certaines hypothèses formulées par le modèle standard, proposent donc une autre hypothèse : celle d'un « monde miroir » de la matière, qu'ils appellent « l'antimatière ». L'un des modèles cosmologiques qui inclut l'antimatière s'appelle le modèle Dirac-Milne, car son nom fait référence à deux scientifiques : le physicien Edwart Arthur Milne, qui avait démontré qu'un univers vide et sans gravitation pouvait comporter un Big-Bang, et le physicien Paul Dirac, qui est l'inventeur de la notion d'antimatière. Pour Gabriel Chardin et Aurélien Benoit-Lévy, les auteurs du modèle Dirac-Milne, il y a autant de matière que d'antimatière dans l'univers, et les particules d'antimatière possèdent une masse gravitationnelle négative. Ainsi, dans le modèle cosmologique qu'ils décrivent, un trou agirait comme un manque d'électron. Par conséquent, un trou anti-graviterait : il se comporterait comme une particule de masse gravitationnelle négative, qui remonterait au lieu de tomber.

Cela semble contre-intuitif, car au cœur de la relativité d'Einstein, il existe le principe d'équivalence, qui stipule que quel que soit la composition des objets, ceux-ci vont suivre des trajectoires identiques s'ils sont laissés libres dans un champs gravitationnel : matière ou antimatière, tout le monde tombe vers le bas. (essayez de lâcher un verre, et il se brisera sur le sol de votre cuisine, il ne va pas aller se briser sur votre plafond). Cependant, puisque le modèle de Dirac-Milne inclut les masses gravitationnelles négatives dans la relativité d'Einstein, ceci a pour conséquence que deux particules de masses égales, mais de signe opposé (positif et négatif), lévitent. Wooow!

Comme toute théorie qui est proposée, des expériences continuent d'être menées au CERN pour montrer que l'antimatière a sa place pour décrire notre univers.

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En résumé, voici cinq liens pour découvrir l'antimatière (je vous conseille de les consulter dans l'ordre):

En 2018, une courte vidéo de présentation de « L'antimatière » par le physicien Yves Sacquin
En 2019, trois scientifiques présentent l'antimatière à l'occasion de « La Nuit de l'antimatière à Paris » .
En 2018, deux émissions radio où Gabriel Chardin présente « le modèle Dirac-Milne », à l'occasion de la sortie de son livre "L'insoutenable gravité de l'univers".
En 2020, l'article « Antimatière : trois interrogations fondamentales » écrit par la physicienne Azar Khalatbari pour le journal Sciences & Avenir (article payant)
En 2021, l'article « Vers un nouveau continent de la physique ? », écrit par le journaliste Matthieu Grousson, qui présente les expériences menées pour peser l'antimatière.

Le prisonnier quantique

Sat, 10 Apr 2021 18:24:35 +0000

Synopsis :

Au début du 20^e siècle, la physique quantique est en plein essor mais demeure pleine d’énigmes. Les plus éminents savants peinent à appréhender les lois de l’infiniment petit, un monde très différent du nôtre.

Mais un jour, un physicien brillant mais méconnu, imagine une méthode révolutionnaire pour observer le monde quantique et les particules qui le peuplent. Il consacrera sa vie et sa fortune à donner corps à ses théories en construisant un « modulateur de Planck ». Grâce à cet instrument, il commence dès le début des années 60 à étudier le monde quantique, et à en révéler les secrets qu’il consigne dans son carnet de laboratoire, avant de disparaître.

Dans ce jeu vidéo, vous incarnez Zoé et découvrez le carnet de ce physicien, qui mentionne une incroyable découverte. Vous déciderez donc de partir sur les traces de ce mystère. Mais attention :

les technologies et votre logique seront vos meilleurs alliées pour résoudre des énigmes.
vous découvrirez que la science peut-être ludique !
des chercheurs vous présenteront leurs recherches et vous aideront si vous êtes coincés
vous partirez aux quatre coins du monde

Bon courage sur https://prisonnier-quantique.fr !

Espéranto : une langue internationale

Tue, 09 Feb 2021 17:58:16 +0000

Créée à la fin du 19^e siècle par Ludwik Lejzer Zamenhof, afin de prévenir les incompréhensions entre les Hommes, cette langue est aujourd'hui parlée dans plus de 120 pays.

Pour atteindre cet objectif, elle repose sur un apprentissage simple : elle s'appuie sur une grammaire, une orthographe et une conjugaison, qui ne possèdent pas d'exceptions. Ainsi, des spécialistes estiment que 150h d'apprentissage suffisent à maîtriser la langue; soit 10 fois moins que pour l'anglais.

Dans la continuité de ces principes, l'Espéranto est une langue qui a été conçue pour favoriser la diversité des langues. Découvrez cette langue avec cette vidéo et cet article mis en ligne sur le site des crapauds fous !

Formation hybride Montessori-Freinet-Gattegno-Feuerstein-Steiner...

Tue, 29 Dec 2020 22:22:52 +0000

CONSTAT :

Il existe plusieurs approches pédagogiques. Certaines ont un système de formation développé comme Montessori.
D'autres restent de l'ordre du "confidentiel" : formations peu nombreuses et incapables de former suffisamment de personnes pour d'une part pérenniser l'approche et pour d'autre part assurer une réelle mise en oeuvre au sein des structures éducatives. C'est le cas de Gattegno.
Entre les deux, des pédagogies comme Freinet qui n'arrivent plus à former des personnes extérieures à leur mouvement. Il faut aller sur les multiples groupes départementaux, à la recherche d'un "stage" qui n'en n'est pas vraiment un...
Souvent ces approches, au lieu d'unir leurs forces, s'agitent seules, dans leur coin...

BESOIN :

- Assurer la formation des enseignants-éducateurs-pédagogues si l'on veut "changer" le système éducatif en leur donnant les moyens de se former concrètement et d'utiliser de nouvelles approches

- l'humain est multiple : il faut une approche hybride pour répondre au besoin éducatif des enfants

PROPOSITION :

- Réunir en un seul espace une proposition de formations multi-pédagogies/approches :

une formation Montessori
une formation Gattegno
une formation Freinet
etc;

- Proposer une formation dans un esprit d'hybridation d'approches multiples en créant des ponts :

par exemple, l'enseignement du français chez Montessori pose souci (la méthode a été conçue pour l'italien avec une structure phonétique plus simple que celle du français). L'approche Gattegno est bien plus cohérente. Pourquoi ne pas associer les deux ?
par exemple : l'approche Feuerstein permet de développer les fonctions exécutives. Pourquoi ne pas l'associer à la pédagogie Montessori ?
Par exemple, les approches Gattegno, Montessori et Feuerstein sont multimodales et complémentaires : pourquoi ne pas les associer ?
Par exemple: l'approche Freinet apporte un aspect coopératif extrêmement important qui vient compléter la pédagogie Montessori

Accueil et accompagnement des "patates chaudes","états limites"

Tue, 29 Sep 2020 16:44:58 +0000

Avec mon époux, nous souhaitons accueillir un jeune dit état limite, (patate chaude, incassable... tout enfant ou adolescent qui ne trouve pas sa place dans les dispositifs sociaux et medico sociaux traditionnels) dans notre gîte et lui proposer un accompagnement individualisé. Ce serait un projet à court terme pour permettre au jeune, institution famille de souffler avant d'envisager un projet plus ambitieux à moyen terme.Notre support serait la médiation animale et végétale. Au départ nous souhaitions tous deux nous mettre en auto entrepreneur en tant qu'éducateur spécialisé en libéral. Finalement nous opterons plutôt pour une scop. Nous avions initialement démissionné pour nous reconvertir professionnellement mais nous tentons de monter ce projet un peu alternatif en tant qu'indépendants. Si des idées, supports, conseils, nous sommes preneurs. Merci à tous!

Agir de l'intérieur sur l'éducation

Wed, 15 Jul 2020 09:12:40 +0000

Bjr,

je débarque dans la mare... Enseignant dans le secondaire et un peu réfractaire au système institutionnalisé je réfléchis avec d'autres aux actions à mener pour soutenir les jeunes qui nous sont confiés.

Le terreau est fertile, les enfants et adolescents que nous côtoyons sont conscients, ouverts et prêts à agir pour changer les choses.

Lesquelles et comment ?

Pas de révoltes mais une révolution, pas de manipulation mais du partage, pas de prosélytisme mais une réflexion commune.

Tout ça peut se mettre en place facilement à tous les niveaux. Beaucoup ont réfléchi à des systèmes alternatifs, cela reste cependant très ponctuel. Pas évident de trouver le bout par lequel commencer, il y a forcément quelque chose à faire.

Partir des obligations des enseignants pour les englober dans une nouvelle forme d'enseignement et sortir de programmes étouffants parfois, peu stimulants aussi, amenant plus au formatage qu'à la formation. Je parle d'aller au-delà de remise en question louables, les notes, les îlots, la classe inversée, etc, mais secondaires à mon sens.

Je dépose donc mon pavé dans cette mare et je reste motivé pour les échanges, les applications et les retours sur expérience.

Stoppe à la négociation pour l'entretient épistémique

Wed, 15 Jul 2020 07:23:58 +0000

L'idée :

Je souhaiterai créer un ensemble de cours et/ou conférence à destination des futures "cadres" ou "cadres" en poste en entreprise. L'objectif étant de dispenser les outils critiques de base permettant aux futures décisionnaire de remettre en question les modèles de négociation usité de nos jours.

Si toutes les négociations se transforment en une forme d'entretient épistémique, cela amorcerait un changement de paradigme majeur.

Mon appel à la communauté :

Je souhaiterai m'entourer d'un réseaux d'universitaire et d'industriel pour avoir une forme de légitimité avant de taper à nouveau à la porte des écoles. J'aimerai également rencontrer des personnes qui œuvrent à des fins similaires pour partager sur les contenues et les objectifs (zététiciens, lobbyiste, philosophe…).

Lecture et Développement de l'Esprit Critique

Wed, 27 Nov 2019 14:55:48 +0000

L'idée que je souhaite exposer est d'une banalité indécente mais malgré tout, je tenais à en refaire part quelque part, et ce forum me semblait être le bon endroit.

Cela fait maintenant une bonne année que je me suis personnellement remis à la lecture. Je lis environ 30 minutes par jour. Je suis attiré par la philosophie, la spiritualité, la société, la politique, la finance, la théologie, la théosophie, la nature, le panthéisme, etc. Les sujets auxquels nous pouvons nous intéresser me semblent infinis.

Les domaines n'ont que peu d'importance, l'idée étant de se remettre vivement à développer son esprit critique en pratiquant une activité saine, simple et facile d'accès : la lecture.

En effet, l'analyse des faits, l'analyse de ce qui nous entoure s'en trouve de plus en plus enrichie car nous y amenons de nouveaux prismes de lecture, nous alimentons et développons les paradigmes, nous entretenons notre esprit critique.

Je suis ravi que dans l'école où est ma fille aujourd'hui, la lecture soit encouragée aux travers du prêt hebdomadaire d'un ouvrage quelconque, que l'enfant pourra lire, relire et rerelire durant une semaine.

Encourageons nos enfants et les générations futures en général à reprendre goût à cette pratique qui semble se perdre au profit d'un abrutissement télévisuel (Je pense ici à toutes les formes de téléréalité...).

hacker les contes pour enfants

Fri, 25 Jan 2019 11:05:15 +0000

Bonjour,

Société individualiste, égoïste.... On apprend ça dès la maternelle!

Alors je vous propose de hacker les contes pour enfants, comme par ex:

L'histoire des "3 petits cochons" un conte philosophique sur la séparation des compétences et le renfermement sur soi, la compétition, la course au plus malin...

Quand le grand effondrement est arrivé une seule maison a résisté, le plus malin, le héros, soit comme ça mon fils! Si on creuse, ils avaient tout pour faire bien: intérieur cosy avec les planches en bois, isolation avec la paille et pierres pour la protection!

hacker ce conte pour expliquer l'Intelligence Collective VS individualisme!

On peut jouer en hacker d'autres, ces rêves de prince, de princesse.... Comme Cendrillon qui porte le fait que si on est dans la Merde, on peut quand même avoir du bol, comme gagner au Loto!

Le "Vilain petit canard"! Il y a nombre de Crapauds concernés je penses! HIHIHIHI

Etc... Il y a des messages forts à passer par ce biais, car ça nous cause à tous, et ça touche une corde enfouie dans l'enfance, notre enfance, et sur la transmission à nos enfants et petits enfants! Eviter de leur dire trop de conneries.

Bon, à vous de jouer! Creusez Crapauds!

Bonne journée

Alain

ECRANS ET LES ENFANTS

Mon, 19 Nov 2018 16:13:49 +0000

Cohorte 07-26

Nous voudrions aider les parents (parfois désemparés) et les enfants à gérer les écrans. Le livre de Serge Tisseron ( 3, 6, 9, 12 Apprivoiser les écrans et grandir) est notre base de réflexion. Nous cherchons si parmi les crapauds il n'y a pas un(e) spécialiste de ces problèmes. L'intérêt pour nous serait d'avoir une formation pro sur le sujet puis de diffuser ces informations dans les écoles et collèges. La balance bénéfice / risques en fonction du développement nous semble primordiale à comprendre pour ajuster l'attitude face aux écrans. Merci des conseils et des retours d'expérience

Les Compagnons du Devoir Educatif

Sat, 15 Sep 2018 13:55:18 +0000

Bonjour,

gestionnaire d'une école Montessori, je suis en pleine gestion de crise car un salarié est malade.

Un gros rhume, un coup de mou? Si ça dure un peu trop, les parents s'inquiètent et commencent à envisager de retirer leurs enfants.

Pour les écoles, il n'est pas possible d'avoir un pool de remplaçants. Ca coute trop cher et on manque de personnes qualifiées.

Mais que font les têtes de réseau? Les bénévoles qui les font vivre essayent de se dégager de la gestion quotidienne de leurs écoles...

Résultat? Bien que beaucoup d'écoles ouvrent, beaucoup ferment...

Une solution? Constituer un pool de remplaçants formés à plusieurs pédagogies (Steiner, Montessori, Freinet, démocratique...)

Ce pool vendrait :

+ des formations pendant les vacances scolaires et

+ une astreinte le reste du temps.

Avec un ratio d'une personne pour 5 écoles fondatrices et l'hypothèse que la formation finance 25% d'un salaire, le coût de l'astreinte serait de 15% d'un salaire. Bien plus abordable qu'un salarié en rab!

Les écoles fondatrices seront probablement intéressées à coorganiser des formations (pour gagner des sous, pour former leurs propres staffs...). Avec 5 formations différentes, cela représente déjà 25 interventions.

Enfin, un pool bien diversifié en terme d'offre pédagogique devrait pouvoir former ses propres membres. Cela permettrait d'enrichir chacun et d'intégrer des nouveaux.

Dans le titre j'indique "compagnon du devoir" car il me semble que les remplacements sont comme du compagnonage.

Le concept est à préciser dans les chiffres et les modalités juridiques. Qu'en pensez vous? Des volontaires pour constituer le pool?

Merci à ceux qui m'auront lu, et encore plus à ceux qui commenteront :)

+

Vidéo-serious-game à destination des enfants "Sais-tu ou est ton ON et ton OFF?"

Mon, 10 Sep 2018 11:15:22 +0000

Bonjour,

A l'origine il y a l'idée que nous avons parfois besoin d'une vie pour comprendre certains de nos fonctionnements intérieurs. Et associé à cette idée que nous pouvons peut-être faire gagner un peu de temps aux enfants mais aussi des angoisses et des frustrations en leur expliquant les choses plus tôt!

Actuellement nous savons comment fonctionne (en partie) notre cerveau. Nous savons aussi, au delà des aspects "mécaniques" comment nous réagissons en tant qu'objet social et aussi psychologiquement.

Mon idée est de proposer des petites vidéos ludiques à destination des 5-10 ans pour expliquer comment ça marche à l'intérieur... De même pour les plus grands (10-15 ans).

La vidéo est un support mais peut-être qu'un jeu vidéo très court peut faire l'affaire.

Qu'en pensez-vous?

contruire un système d'aquaponie avec des collégiens

Sun, 02 Sep 2018 18:21:18 +0000

Je suis professeur spécialisé et j'enseigne en Seine saint Denis .Mon but est que mes élèves construisent un système d'aquaponie au collège .Ce sont des élèves de 5ème SEGPA et nous avons un atelier d' horticulture ainsi que 2 grands aquariums . Nous avons du matériel et nous pouvons aussi en acheter . Néanmoins l'idée reste quand même qu'il y ait un échange entre des spécialistes et mes élèves pour qu'ils puissent par leurs questionnements et leurs expérimentations finaliser ce projet .

Atelier de chant théatrâl pour les enfants Paris 14ème

Sun, 02 Sep 2018 16:08:13 +0000

Passionné par la question éducative, j'ai passé les 10 dernières années à chercher, à travers notamment l'enseignement du chant aux enfants (de la crèche aux ados), les points d'accroches entre la voix, le jeu et l'expression de soi, l'entretien de l'imaginaire et de la poétique présente en chacun de nous dès l'origine.

Je suis aussi passionné par les apprentissages autonomes et les écoles démocratiques (j'ai travaillé deux ans au sein de l'Ecole dynamique de Paris : ecole-dynamique.org).

Je propose donc un atelier de chant théâtral pour les enfants, où la voix est mise en jeu et en espace, comme point de départ d'un renouveau éducatif plus global. Je pense qu'on peut partir de la voix et de la musique pour (s')éduquer globalement... Cet atelier n'est que le point de départ d'un projet éducatif plus vaste.

Les intéressés pourront en savoir plus en allant sur ma toute jeune page Facebook : https://www.facebook.com/vocanovaparis/?modal=admin_todo_tour

ou en lisant les lignes qui suivent.

A bientôt

Alexandre

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Voca Nova - Atelier de chant théâtral

pour les enfants, à Paris 14^ème

Voca Nova propose à vos enfants de participer à une création vocale, corporelle

et scénique.

Les inscriptions sont ouvertes à tous sans sélection.

L'atelier débutera le 25 septembre 2018.

La voix en scène

Voca Nova n'est pas seulement un cours de chant mais permet véritablement à votre enfant de créer un spectacle mêlant le chant, le théâtre et l'expression corporelle dans un groupe multi-âge de 12 enfants maximum entre 5 et 10 ans.

Le contenu

Voca Nova c'est à chaque atelier de la technique vocale, des jeux de communication, de rythme, de l'improvisation, l'apprentissage d'un répertoire accompagné à la guitare ou au piano, le travail de scénettes, la création d'un spectacle.

L'état d'esprit

Voca Nova permet à vos enfants de créer librement et dans la concertation, de pratiquer dans le respect du rythme de chacun et de sa personnalité.

Les références du prof

Formé en jazz et musiques actuelles au CIM à Paris, Alexandre Vuillermoz est riche de 10 ans d'expérience auprès des jeunes voix notamment en tant qu'ancien intervenant du prestigieux CREA d'Aulnay-sous-Bois (www.lecrea.fr)

S'inscrire

Par Facebook via le compte Voca Nova Paris, par mail à vocanova@gmx.fr, par téléphone au 0676144280

Infos pratiques

Les ateliers Voca Nova ont lieu dans les locaux de l'Ecole dynamique au 36, rue des Artistes Paris 14

Métro Alésia, RER Cité U ou Denfert Rochereau.

le mardi et le mercredi à 17h45, et le samedi à 17h, sauf pendant les vacances scolaires.

Un atelier dure 1h15 (ouverture à partir de 8 enfants).

Reprise le mardi 25 septembre 2018.

Le tarif est de 385€/an, 1 cours d'essai possible avant inscription définitive.

la boite à stages/échanges/partages/témoignages

Fri, 17 Aug 2018 14:42:00 +0000

Bonjour,

Vues les compétences, les brillances, les envies, les frustrations, les bienveillances, les révoltent... qui se croisent au sein de la marre, il m'est venu l'idée de créer une "boite à stages pour Crapauds" pour l'organisation de formations, d'échanges, de témoignages... (le nom de la boite est à discuter)

Comment? selon la forme de la boite à idée, les gens ayant envie de proposer un stage ou une formation sous forme d'initiation gratuite (of course) pourraient proposer leur concept aux Crapauds, par exemple:

@xxxx propose une initiation au hacking pendant (2H00, une 1/2 journée... , si vous êtes intéressés inscrivez-vous dans la boite à stages dédiée, important pour la personne qui propose de connaitre le nombre de personnes.

quand = proposition de dates par le proposant

Comment: rencontre physique à tel endroit, ou organisation d'un Chat dédié, ou d'une conf-call, ou d'un webinar...

Cela peut se décliner sous tout un tas de thèmes: Certains d'entres vous ont peut-être envie de partager leur connaissances, ou transmettre leur passions, ou juste débattre avec d'autres personnes intéressées par tel ou tel sujet qui sera préparer au préalable. Cela dépasserait le simple Chat qui a ses limites selon moi.

Exemple de thèmes:

@xxxx propose une visite de son jardin 100% bio, avec explication sur les plantes médicinales, dates, lieu... Inscrivez-vous

@yyyyyy propose une initiation à la méditation...

@zzzzz propose une découverte de la CNV...

@eeeee propose de partager son témoignage sur son parcours Non-Sco

@qqqqq propose de partager son témoignage "j'étais l'idiot du village, jusqu'au jour ou je me suis découvert Zèbre".

@----- Débats autour du Manuel-d'Instructions-terrienne....

etc, c'est sans doute infini,

Je propose de donner une forme à cela (là, il faudra l'aide de l'équipe des jardiniers). En effet, un sujet peut intéresser 2 ou 100 personnes, alors donnons un cadre à ces propositions et à ces demandes, car cela peut aussi être des demandes.

En attente de vos commentaires, n'hésitez pas à critiquer si cela vous semble sans intérêts et que les "Chat" sur canaux sont suffisants.

Alain,

Apprendre le web après la 3e

Thu, 24 May 2018 14:35:06 +0000

Bonjour les crapauds,

Je ne sais pas si l'idée correspond à ce qui est attendu ici, mais allons-y. Vous me pardonnerez la forme quelque peu brouillon, ce message est écrit à chaud après avoir parcouru plusieurs discussions ici et constaté que l'éducation semble être un sujet qui intéresse fortement les crapauds.

Préambule : Pour la petite histoire, j'ai un Bac Pro "Production Graphique" (http://www.onisep.fr/Ressources/Univers-Formation/Formations/Lycees/Bac-pro-Realisation-de-produits-imprimes-et-plurimedia-option-A-productions-graphiques ), obtenu en 2006, qui m'a permis d'apprendre un métier créatif et pratique dès l'après-collège, solution très adaptée pour un profil comme le mien, ne se retrouvant pas dans le système scolaire "classique".

Ma réflexion est simple : je pars de cette expérience personnelle (le bac pro) pour arriver au constat qu'un diplôme équivalent adapté aux métiers du web fait clairement défaut au panel des solutions d'orientation offertes aux jeunes d'aujourd'hui.

En effet, en tant que (désormais) professionnel du web, autodidacte dans le code, et formateur professionnel dans ce même domaine, je ne peux que constater l'incohérence entre l'absence d'une telle solution en matière d'éducation professionnelle, à une époque où :

le gouvernement fait tout pour orienter les jeunes vers les nouvelles technologies, à grands renforts de labels FrenchTech et autres évènements ;
les consciences collectives semblent avoir largement admis et repris l'idée selon laquelle "il faut apprendre le code aux enfants" ;
l'on voit certains de ces derniers, en bons têtards pressés, commencer d'apprendre le domaine par eux-mêmes dès leurs 12 ou 13 ans grâce à des ressources en ligne ;
le secteur du web évolue encore à un rythme exponentiel et ne semble pas prêt d'être en difficulté ;
etc.

Un petit aparté nécessaire à propos de l'âge. En effet, il me semble que du point de vue éducatif, la France est restée bloquée à l'époque où apprendre le code rimait avec devenir ingénieur informaticien, et donc minimum avec un Bac+2. Or l'état de l'art et du secteur le confirme chaque jour : nul besoin d'avoir fait des études, ni passé un bac S, pour être un passionné du web et pour s'y mettre. Par exemple, il est bon de rappeler que nombre de professionnels du web francophone se sont auto-formés sur le fameux Site du Zéro, depuis devenu Open Classrooms et fortement soutenu par l'état (partenariat avec Pôle Emploi, etc). Dans le milieu, c'est simple : impossible de trouver une startup ou une SSII française sans plusieurs collaborateurs ayant appris grâce à ce site. Et ce, souvent très jeunes. Il me semble donc que l'idée de n'enseigner le code qu'après le bac est une idée aussi dépassée que le minitel, et qu'il serait grand temps de proposer une alternative professionnalisante, accessible dès le lycée, à nos jeunes élèves intéressés par le web et qui ont soif d'apprendre dès le plus jeune âge. Point de révolution du système éducatif ici, les bac professionnels sont déjà une chose en place et qui fonctionne. Je ne me contente que de proposer une nouvelle filière, selon moi nécessaire.

Plus même qu'apprendre le code, c'est une vision professionnelle sur l'ensemble des métiers du web qu'il est possible de leur apporter. En comparaison, mon bac pro ne m'a pas simplement appris à réaliser des mises en page et des logos. Il m'a appris à connaître et comprendre l'ensemble de ce qui est appelé dans le métier la Chaîne Graphique (https://www.wikiwand.com/fr/Cha%C3%AEne_graphique ), c'est à dire être capable de m'intégrer en tant que graphiste au sein de cette chaîne de métiers. En conservant cet esprit de s'ancrer dans un secteur riche, un bac pro "Métiers du Web" pourrait, selon moi, se dérouler comme ceci :

1re année "générale" : on apprendrait ici la théorie du web et des langages informatiques, les bases du code avec les langages HTML et CSS, l'utilisation des réseaux sociaux de façon professionnelle, l'utilisation de solutions répandues types CMS telles que Wordpress...
2e et 3e année "spécialisation" : on choisirait ici une spécialisation selon le métier du web vers lequel on souhaite poursuivre. Dans les grandes lignes 3 grandes tendances : intégrateur/graphiste (webdesign, UI, UX, HTML, CSS...), développeur (JavaScript, PHP, bases de données...), devops (hébergement, gestion d'un serveur, environnements, déploiements...). On pourrait en dégager plus, tel "chef de projet web" mais on s'éloigne selon moi de l'aspect vraiment pratique (n'ayons pas peur d'utiliser le mot artisanal, je suis un artisan du web !), cohérent si l'on ne conserve que les trois spécialisations proposées plus haut.

Voilà, sur le papier tout cela me paraît assez carré. Probablement parce que je suis du métier. En tant que formateur, l'opportunité de pouvoir un jour travailler sur la mise en place d'un programme pédagogique tel que celui-ci me motive fortement.

La question reste : quand on est un citoyen lambda, sans le sou ou presque, sans réseau ou presque, n'est-ce pas un peu illusoire de s'imaginer porter sur ses petites épaules la création d'une nouvelle filière d'enseignement ? Pour ne pas jeter l'idée dans le vide, par où commencer ? Qui contacter, par où passer ? Existe-t'il une possibilité de pousser un tel projet, de travailler concrètement à sa mise en place ? Ou ne peut-on au mieux que faire fourmiller l'idée jusqu'aux oreilles de nos politiques, et attendre que le débat citoyen fasse (un jour) le reste ?

Répondre à ces questions seul me semble une impasse. Pendant ce temps là, les années passent, et l'on forme toujours les jeunes au web trois à cinq ans après le moment où ils commencent à en avoir l'envie.

Alors le pavé est jeté dans la mare, en espérant, qui sait...

A vous de jouer crapauds. N'hésitez pas à me dire ce que vous pensez de l'idée, développons !
Et si vous avez des pistes/solutions afin de rendre ça concret, parlons-en.

Démarches pédagogiques pour un monde nouveau

Thu, 24 May 2018 12:54:35 +0000

Je vois d'un côté :

Une réflexion sur les pédagogies alternatives (école démocratique, Freinet, Montessori, Steiner), la neurologie des apprentissages (C. Geuguen, C. Alvarez), le unschooling (le documentaire "Etre et devenir" de C. Bellar), les apprentissages autonomes, l'émancipation (J. Rancière), l'apprentissage des processus démocratiques et participatifs, l'écopédagogie, apprendre à se reconnecter à la nature ("les "humains ne possèdent pas la nature; ils sont possédée par elle" Ph. Descola)

D'un autre côté, des familles ayant fait le choix de l'instruction en famille pour des motifs variés dont une bonne part de neurodiversité –merci au passage pour ce néologisme que j'adopte de sacré bon coeur ! Des enfants hors institution mais dans le système quand même, des familles un peu isolées qui ont besoin de se mettre en réseau, des enfants libérés des contraintes scolaires qui ont soif de connaissances au contact de la vraie vie, des parents limités par les contraintes budgétaires, professionnelles et coincés par le plan d'étude.

C'est une idée aux contours mal définis, d'un passage entre les idées théoriques et ma communauté d'instruction en liberté (association) et vice versa. Mais encore, des questions plus pragmatiques telles que : comment apprendre à coder à mes enfants ?

Nouvelles catégories d'appréhension sensorielle pour l'art

Wed, 23 May 2018 01:07:00 +0000

Théorie d'une immanence de l'art, nouvelles catégories d'appréhension sensorielle, modalités de représentation et de virtualité, sur la base de fonctionnements cognitifs communs : https://www.youtube.com/results?search_query=hamel+patrice

ouvrir les salles d'écoles, collèges, lycées pour des rencontres et activités entre Citoyens

Thu, 01 Mar 2018 07:16:15 +0000

Bonjour à tous,

L'idée part d'un constat simple :

Aujourd'hui les cafés ont quasiment disparu. Les cafés étaient le lieu de rencontre, l'agora, des citoyens, des villageois et urbains.

Dans ce lieu s'échangeaient les nouvelles, les idées et de belles actions pouvaient prendre place.

Si vous voulez organiser une rencontre, les mairies n'ont pas de salles à mettre à disposition des citoyens, au mieux des associations et parfois q'une fois par an.

Dans les villages on s'en sort un peu mieux à condition d'avoir une grande maison.

Vous voulez organiser des ateliers participatifs, des rencontres, des débats, des ateliers, des stages... pour les jeunes et les moins jeunes .... ce n'est pas possible.

Vous voulez organiser une action commune de nettoyage d'un quartier : vous ne pouvez vous réunir pour lancer l'action !

Les idées et les actions participatives sont abandonnées par faute de lieux d'échanges.

Et pourtant !!! nos écoles, nos collèges et Lycées possèdent plein de salles de classe et des gymnases qui sont inutilisés le soir et les WE.

Evidemment on nous oppose des règlements d'assurance et cie, mais pourquoi toujours penser au pire et à l'infi(r)me pourcentage des gens qui mettent la pagaille (qui généralement n'organiseront pas d'activités collaboratives soit-dit en passant).

On pourrait même imaginer que pour tout lycée ou collège ou école primaire à construire, il y aurait une sorte de sas accolé à chaque classe, pour entreposer les affaires scolaires et les affaires liées aux activités hébergées.

En Angleterre, Allemagne etc les écoles sont ouvertes. Les jeunes peuvent utiliser les aires de jeux ... En France, nous payons pour l'entretien et la mise en place de ces structures et nous ne pouvons pas les utiliser.

En un mot : il est temps de re-créer des aires d'accueil pour rendre la parole et l'action aux citoyens, recréer du lien et du contact pour voir naitre de beaux projets collaboratifs et participatifs.

Rendre aux gens le domaine public !

Agathe

Créer des communautés de crapauds fous junior

Tue, 09 Jan 2018 19:07:04 +0000

De l'école primaire au Lycée, créer des mini incubateurs avec des écoliers et des enseignants, au sein des écoles, avec l'aide des crapauds fous senior, de l'Etat et d'investisseurs, pour imaginer concrètement le monde de demain ?

Organiser un grand débat/rencontre sur l'éducation ?

Mon, 25 Dec 2017 09:11:07 +0000

Organiser au "Totem" (lieu de 170 places à Paris) un grand débat/rencontre présenté par Thanh Nghiem avec des personnalités chouettes et importantes et de pensée contemporaine : Cynthia Fleury, Edgar Morin, Laurent Alexandre, François Taddéï, Cédric Villani, Fabienne Cazalis, Thierry Marx, Frédéric Lenoir,...
Ce serait une super occasion pour tous se rencontrer !